jueves, 25 de noviembre de 2010

María Montessori

Biografía:

María Montessori nació en Chiaravalle, provincia de Ancona, Italia el 31 de Agosto de 1870 y fue una educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, feminista, y humanista italiana. Su madre se llamaba Renilde Stoppani, mientras que su padre Alessandro Montessori era militar de profesión y muy estricto. En su familia se reconocía el derecho a cierta educación de la mujer.
Estudió ingeniería a los 14 años, luego biología y por último es aceptada en la Universidad de Roma, en la Escuela de Medicina. A pesar de que su padre se opuso al principio, se graduó en 1896 como la primera mujer médico en Italia. Fue miembro de la Clínica Psiquiátrica Universitaria de Roma. Más tarde, estudió Antropología y obtuvo un doctorado en Filosofía, época en la que asiste a uno de los primeros cursos de psicología experimental. Fue contemporánea de Freud y desarrolló su propia clasificación de enfermedades mentales.
La profunda desilusión que le causó la separación de su marido, llevó a María Montessori a afiliarse al movimiento feminista, del que fue representante a nivel nacional e internacional, y representó a Italia en los Congresos de Berlín y de Londres.
Como María Montessori no estaba de acuerdo con régimen fascista de Mussolini a ésta no le quedo otro remedio que exiliarse..Regresó a Italia en 1947 para ayudar a la reorganización de escuelas y reanudar las clases en la Universidad de Roma.
A través de su práctica profesional llegó a la conclusión de que los niños «se construyen a sí mismos» a partir de elementos del ambiente y, para comprobarlo, volvió a las aulas universitarias a estudiar psicología. En 1906, decidió hacerse cargo durante el día de 60 menores cuyos padres trabajaban. 
Fundó la Casa de los Niños y desarrolló allí lo que posteriormente se llamaría el método Montessori de enseñanza. Todas sus teorías se basaron en lo que observó a los pequeños hacer por su cuenta, sin la supervisión de adultos. La premisa de que los niños son sus propios maestros y que para aprender necesitan libertad y variedad de opciones entre las cuales escoger. 
En 1949 se estableció definitivamente en Amsterdam, y un año más tarde fue nombrada doctora honoris causa por la Universidad de este mismo lugar. En tres oportunidades consecutivas fue nominada para el Premio Nobel. 
Falleció en Holanda el 6 de mayo de 1952 (82 años), pero su pensamiento sigue vivo en las muchas instituciones educativas alrededor del mundo que aplican su método.
¿En qué se basan los principios de Montessori?
La Metodología Montessori comenzó en Italia y, es tanto un método como una filosofía de la educación. Fue desarrollada a partir de sus experiencias con niños en riesgo social. Sus ideas estaban basadas en el respeto hacia los niños y en la rápida facilidad que tienen para aprender, y además se interesó por la educación de los niños con deficiencias mentales y aplicó métodos experimentales consiguiendo que estos niños aprendieran a leer y escribir. Desarrolló sus propios métodos que aplicó más tarde a toda clase de niños. 
 Montessori consideraba a los/as niños/as como la esperanza de la humanidad ya que dándoles la oportunidad de utilizar la libertad en los primeros años de desarrollo, el niño en un futuro será capaz de defenderse y hacer frente a los diferentes problemas de la vida.
En el siglo XX este método fue toda una revolución que supuso un antes y un después en la educación que levantaron gran polémica sobre todo en los sectores más conservadores.

La absorción mental de los niños/as y los períodos sensibles.
La mente de los niños/as poseen unas capacidades únicas y extraordinarias.
Podemos comparar a los niños/as con una esponja, los cuales absorben toda la información, pero a diferencia de estos la capacidad de absorción de la esponja es limitada mientras que la del niño/a es infinita. Los niños/as aprenden de forma inconsciente pasando luego de esta inconsciencia a la consciencia. Además adquieren conocimientos a través de sus vivencias.
Se considera que la primera etapa del desarrollo del niño/a es la más importante, ya que es el período de la vida en la que el niño/a necesita ayuda ya que el niño/a esta dotado/a de unas capacidades muy creativas y es muy importante trabajarlas para evitar que estas se pierdan.
María Montessori hizo también hincapié en los períodos sensibles de los niños/as.
Se entiende como período sensible a aquella etapa en la que el niño/a adquiere una capacidad o habilidad con mayor facilidad. Estas capacidades o habilidades hacen referencia a sensibilidades especiales que una vez que el niño/a las adquiera podrá ponerse en relación con el medio que le rodea de manera excepcional e intensa.

Montessori en la actualidad:
El 6 de Enero de 2007 se cumplieron 100 años desde que María Montessori abrió las puertas de la
primera Casa dei Bambini(casa del niño) en Roma. La educación Montessori existe en 110 paises del mundo, en ámbitos de educación formal y no formal, privada y pública, y en distintos contextos económicos, sociales y culturales.
¿Cómo se explica el éxito de esta pedagogía en contextos tan distintos? ¿Cómo se explica que la
educación Montessori siga siendo actual y responda a las necesidades de los niños de hoy en día
cuando el método fue desarrollado hace ya 100 años?
La respuesta está contenida en uno de los principios básicos que subyace la pedagogía Montessori:
“El niño contiene en sí mismo las potencialidades que determinan su desarrollo, y éste último
toma sus características del mundo que lo rodea” María Montessori.
 
Colegio “María Montessori”
El colegio “María Montessori” de Madrid sigue los principios de la pedagoga italiana, con sus particulares características.
Este colegio se creó hace diez años con cuyas bases metodológicas se basan en la filosofía Montessori. Sigue vivo en la escuela el ideal con el que creó sus Casa dei Bambini. Este colegio se basa en las mismas finalidades que Montessori que es: lograr para los niños el derecho a vivir libremente, siguiendo los impulsos de la naturaleza, sin frenar su tendencia natural a desarrollarse y respetando siempre su propio ritmo de realización de la enorme labor de crearse a sí mismos.
La pieza clave de todo el engranaje educativo es el educador. El protagonista es el niño, pero es el educador quien potencia el crecimiento, la autodisciplina y las sanas relaciones sociales dentro de un clima de libertad y respecto hacia la naturaleza del niño, hacia su forma de ser, sentir y pensar. El niño está lleno de posibilidades, pero el encargado de mostrar el camino que permita su desarrollo es el educador.
«Nadie puede ser libre a menos que sea independiente; por lo tanto, las primeras manifestaciones activas de libertad individual del niño deben ser guiadas de tal manera que a través de esa actividad el niño pueda estar en condiciones para llegar a la independencia». María Montessori.

Los materiales didácticos que se utilizan en el método Montessori:
María Montessori elaboró un material didáctico específico que constituye el eje fundamental para el desarrollo e implantación de su método.
Están ideados a fin de captar la curiosidad del niño, guiarlo por el deseo de aprender. Para conseguir esta meta han de presentarse agrupados, según su función, de acuerdo con las necesidades innatas de cada alumno.
Estos materiales didácticos pueden ser utilizados individualmente o en grupos para participar en la narración de cuentos, diálogos, trabajos en grupos, canciones, juegos al aire libre y actividades lúdicas libres.
En general todos los materiales didácticos poseen un grado más o menos elaborado de los cuatro valores: funcional, experimental, de estructuración y de relación.
Otra característica es que casi todo el equipo es autocorrectivo, de manera que ninguna tarea puede completarse incorrectamente sin que el niño se dé cuenta de ello por sí mismo. Una tarea realizada incorrectamente encontrará espacios vacíos o piezas que le sobren.
El niño realiza cosas por sí mismo, los dispositivos simples, y observa las cosas que crecen (plantas, animales), abren su mente a la ciencia. Los colores, la pintura, papeles de diferentes texturas, objetos multiformes y las figuras geométricas de tres dimensiones las incitan a la expresión creativa.
Los materiales sensoriales más utilizados en el método de María Montessori son:
El gusto y el olfato: Las plantas y los perfumes proporcionan la gama de los olores. Aquí el material está constituido naturalmente por productos culinarios, con el complemento de una serie de botes con sustancias olorosas, otra serie idéntica ha de ser clasificada por comparación, de manera que se pueda asegurar el reconocimiento exacto de los olores.
El tacto: tablillas y rugosidades,botellas con agua a diferentes temperaturas,la percepción de las formas... estos son algunos de los materiales que se utilizan para desarrollar en el niño/a el sentido del tacto.
La vista: Percepción diferencial de las dimensiones, colores, volúmenes y formas.
El oído: Diferenciación de los sonidos con cajas metálicas, campanillas, silbatos y xilófonos.
El rol del adulto y el papel de los maestros/as.
Según la filosofía Montessori la función del adulto es la de guiar al niño/a y hacerle conocer el medio que lo rodea de forma respetuosa y cariñosa. Debe de conseguir que el niño/a tome consciencia de lo que observe, que se encuentre en continuo aprendizaje y desarrollo personal.
Según esta filosofía el verdadero educador/a es aquel que está al servicio del niño/a y debe de sembrar en el niño valores como la humildad. Además, no sólo es el niño/a el que tiene que aprender del educador/a sino que este/a deberá de aprender del niño/a para que pueda haber una buena conexión entre ambos.
Por otro lado, sería adecuado que el niño/a, mediante la información ya existente, perciba u obtenga los conocimientos por medio de su razonamiento.
Lo más importante es motivar al niño/a de que aprendan con gusto y que experimente el place de que descubran ideas por sí solos sin que reciban conocimientos de los demás.
También tenemos que dejar que sea el niño/a el que solucione sus problemas.
Intentaremos no aportarles nuevos conocimientos desde afuera sino que dejaremos que ellos/as los construyan desde la base de su experiencia.
Se consideraba que no se podían crear genios pero si darle a las personas la oportunidad de satisfacer sus potencialidades para que sean independientes, seguras y equilibradas.
El papel del maestro/a es la de enseñar a cada niño/a de manera individual. El maestro/a no impone al niño/a lecciones sino que deberá guiarlo y ayudarlo según sus necesidades.
María Montessori denomina al maestro/a con el concepto de director/a.
El director/a deberá de estar preparado/a espiritualmente y metodológicamente. Además, organizará el espacio de manera indirecta para ayudar a los niños/as a que desarrollen una mente estructurada.
Los niños/as tienen muchas posibilidades por tanto será el director/a el encargado/a de mostrarle la manera que permita su desarrollo.
El director/a ha de creer en las capacidades que tienen cada niño/a y respetar los distintos ritmos de desarrollo ya que de esta forma vamos a permitir integrar en un mismo grupo a niños deficientes con el resto, y a estos a su vez con los que tienen un nivel superior.
En definitiva, la idea de María Montessori y consiste en que hay que trasmitirle al niño/a que es capaz de actuar el solo sin depender de un adulto ya que de esta manera vamos a hacer que el niño/a en un futuro sea más curioso, creativa y aprenda a pensar por sí mismo.
«El niño, con su enorme potencial físico e intelectual, es un milagro frente a nosotros. Este hecho debe ser transmitido a todos los padres, educadores y personas interesadas en niños, porque la educación desde el comienzo de la vida podría cambiar verdaderamente el presente y futuro de la sociedad. Tenemos que tener claro, eso sí, que el desarrollo del potencial humano no está determinado por nosotros. Solo podemos servir al desarrollo del niño, pues este se realiza en un espacio en el que hay leyes que rigen el funcionamiento de cada ser humano y cada desarrollo tiene que estar en armonía con todo el mundo que nos rodea y con todo el universo».María Montessori.

El ambiente en el aula:
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el niño, diseñado para fomentar su auto-aprendizaje y crecimiento. En él se desarrollan los aspectos sociales, emocionales e intelectuales y responden a la necesidades de orden y seguridad. Las características de este Ambiente Preparado le permiten al niño desarrollarse sin la asistencia y supervisión constante de un adulto.
El aula deberá tener un diseño ordenado, simple y con una visualización agradable. Son espacios luminosos y cálidos, que incluyen lenguaje, plantas, arte, música y libros.
El salón es organizado en áreas de trabajo, equipadas con mesas adaptadas al tamaño de los niños y áreas abiertas para el trabajo en el suelo. Estanterías con materiales pertenecientes a dicha área de desarrollo rodean cada uno de estos sectores. Los materiales son organizados de manera sistemática y en secuencia de dificultad. 

Antecedentes de María Montessori:

Montessori descubrió los trabajos de dos médicos franceses, Jean Itard y Pestalozzi:
  • Jean Itard (1774- 1838): estableció la importancia de la observación en los niños y entiende que a los niños no se les puede imponer nada. Hizo estudios con el niño salvaje de L'Aveyron y de Eduardo Séguin que buscabas las deficiencias mentales(http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/temaspequenosalvaje.htm#Jean%20Itard,%20el%20primer%20educador%20de%20ni%C3%B1os%20inadaptados).
  • Pestalozzi (1746- 1827): Pedagogo suizo que hacía énfasis en la preparación del maestro que primero debe lograr un cambio en su persona y debe tener amor a su trabajo. También debe haber amor entre el niño y el maestro. 

Conclusión:
En definitiva, lo que María Montessori  quería conseguir con su método era que los niños/as alcanzarán su autonomía e identidad personal. También, que estos/as lleguen a socializarse a través del trabajo grupal y la cooperación con otros niños/as y adultos. Y por último, que los niños/as  tengan un acercamiento a los diferentes campos  del arte y la cultura por medio de diferentes materiales y técnicas.

Sus obras:
  • El método Montessori (1912).
  • Antropología pedagógica (1913).
  • Método avanzado Montessori (2 vols., 1917).
  • El niño en la Iglesia (1929).
  • La Misa explicada a los niños (1932).
  • Paz y Educación (1934).
  • El secreto de la infancia (1936).
  • su libro The Absorbent Mind. (1949).

Película: Maria Montessori, una vita per i bambini.
Dirigida por : Gianluca Maria Tavarelli.
Producida por:  Miniserie de TV por Taodue Film, en Italia.
Año de producción: 2007.
Actores:  Paola Cortellesi, Massimo Poggio, Gianmarco Tognazzi, Lisa Gastoni.
Sipnosis: La miniserie recorre la vida de María Montessori, la gran pedagoga y educadora italiana, que profundiza en su vida privada.